LA TECNOLOGIA
La Tecnología es una
característica propia del ser humano consistente en la capacidad de éste para
construir, a partir de materias primas, una gran variedad de objetos, máquinas
y herramientas, así como el desarrollo y perfeccionen el modo de fabricarlos y
emplearlos con vistas a modificar favorablemente el entorno o conseguir una
vida más segura.El ámbito de la Tecnología está comprendido entre la Ciencia y la Técnica propiamente dichas, Por tanto el término "tecnológico" equivale a "científico-técnico". El proceso tecnológico da respuesta a las necesidades humanas; para ello, recurre a los conocimientos científicos acumulados con el fin de aplicar los procedimientos técnicos necesarios que conduzcan a las soluciones óptimas. La Tecnología abarca, pues, tanto el proceso de creación como los resultados. Dependiendo de los campos de conocimiento, tenemos múltiples ramas o tecnologías: mecánica, materiales, del calor y frío, eléctrica, electrónica, química, bioquímica, nuclear, telecomunicaciones, de la información.
La actividad tecnológica influye en el progreso social pero también en el deterioro de nuestro entorno. Actualmente la Tecnología está comprometida en conseguir procesos tecnológicos acordes con el medio ambiente, para evitar que las crecientes necesidades provoquen un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos de nuestro Planeta. Evitar estos males es tarea común de todos; sin duda, nuestra mejor contribución comienza por una buena enseñanza-aprendizaje de la Tecnología en los estudios de secundaria.
NUEVAS
TECNOLOGÍAS Y CURRÍCULO
Requieren Proceso de integración determinada plantificación curricular
responder a las necesidades y demandas educativas. Considerar que constituyen
un medio didáctico más y no un sustituto o fin en sí mismo. Ya que: Su uso
desvinculado de los currículos pueda constituir un factor de dispersión en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes.
VENTAJAS DE SU INCORPORACIÓN
Son medios que provoca un acceso al conocimiento diferente del usual y un
modo diferente de aprender. Las características de: capacidad de almacenamiento
masivo de información, el acceso rápido y fácil, la disponibilidad de
información actualizada, la flexibilidad y adaptabilidad de uso, así como el
alto grado de control y de interacción, posibilitan: Procesos de aprendizaje
diferenciados, ya que pueden facilitar la individualización educativa en
contextos de enseñanza grupales. Mayor implicación activa del estudiante en la
tarea; Mayor control de su proceso de aprendizaje; Mayores posibilidades de
aprendizaje autor regulado.
INTEGRACIÓN
CURRICULAR DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
Una filosofía de partida que valore sus posibilidades didácticas en el
proceso educativo. Asumir un cambio del rol del profesor y del estudiante. La
concreción de las prescripciones del Diseño Curricular Básico en un proyecto
curricular que incorpore las nuevas tecnologías como estrategia de
individualización educativa.
UNA FILOSOFÍA DE
PARTIDA
Se requiere una filosofía de partida que permita: Determinar y valorar las
posibilidades didácticas del las Nuevas tecnologías en el marco de los
objetivos educativos del centro. Someter dichas posibilidades a los principios,
valores y fines de nuestro sistema educativo; Dar primacía a lo curricular, a
los valores y significados educativos sobre los medios, de manera que sean los
proyectos educativos los que reclamen los medios y no a la inversa. No se trata
de pensar en modernizar la enseñanza introduciendo cada vez medios más
sofisticados, sino de valorar las posibilidades didácticas de los medios. Se
trata de apostar por una innovación educativa y no técnica. Considerar la
integración como un proceso de asimilación y acomodación entre las nuevas
tecnologías y el sistema escolar, precisando, además, que ha de ser este último
el que ejerza la influencia principal. Y no olvidar que: El valor pedagógico de
los medios depende del contexto metodológico.
En este sentido, la incorporación de la tecnología responde a la exigencia
de la adecuación de la enseñanza a las diferencias individuales, característica
de un enfoque pedagógico diferencial, ya que el trabajo con la tecnología
posibilita:
Alumno más activo: Ahora es el receptor es quien generalmente selecciona la
información que desea recibir y la forma como quiere obtenerla.
El profesor más que trasmisor de información, deberá ser un experto, guía y
tutor que oriente en la selección y adquisición de la información, además de
promover en el desarrollo de los hábitos, destrezas y valores propios de la
sociedad del conocimiento.
UN CAMBIO DE ROL
DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO
El profesor seleccionará y estructurará el material de acuerdo a
conocimientos previos del alumno, el contenido y los objetivos, además de
establecer la metodología de trabajo. El profesor deberá armonizar la
integración de las Nuevas Tecnologías en un contexto de enseñanza individualizada.
Es precisa una adecuación de los medios desde las prioridades conceptuales
y formativas que caracterizan cada área curricular.
La formación del profesorado debe desarrollarse en dos direcciones:
Formación para los medios Formación con los medios. Y atender tres ámbitos
concretos de formación:
1) Integración curricular del software comercializado.
2) Herramientas de autor para el desarrollo de materiales didácticos.
3) Posibilidades formativas de Internet.
ASPECTOS
ORGANIZATIVOS
RECURSOS MATERIALES. La selección y organización de los recursos materiales
deberá considerar tanto la adecuación técnico-instructiva de los materiales al
proceso de enseñanza-aprendizaje como con su adecuación didáctica. También
debemos tener en cuenta: La disposición de las mesas y pasillos de manera que
favorezcan el trabajo en equipo. La conexión de los ordenadores en red. La
organización del material de uso común para acceder a éste con libertad
LA ORGANIZACIÓN
DEL USO EN UN HORARIO:
La organización de formas de intercambios de material entre los centros; La
actualización de los materiales, El control de mantenimiento de los equipos.
Aquí se consideran a las nuevas tecnologías como medio de desarrollo del
currículo y no como objeto de aprendizaje y como disciplina del currículo.
Algunas Tecnología constituyen un medio de aprendizaje directo y otras un medio
indirecto. El profesor debe comenzar por analizar y seleccionar los materiales
a utilizar, valorando su adecuación pedagógica a los objetivos previstos. Identificar
las posibilidades didácticas de un material en áreas específicas de
aprendizaje, para objetivos concretos, en determinados niveles educativos, con
determinadas estrategias, metodología, sistema de evaluación.
CURRÍCULUM, TECNOLOGÍA Y EVALUACIÓN
El Departamento de
Currículum, Tecnología y Evaluación es la unidad académica que al interior de
la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, se
preocupa del estudio de los procesos educativos que pretenden responder a las
interrogantes referidas al qué, cuándo y cómo enseñar y evaluar.
Por ello, el
Departamento agrupa a los académicos de la Facultad especialistas en las áreas
de Currículum, Evaluación Educacional, Tecnología Educativa y Educación
Inicial, quienes generan, comunican y difunden conocimientos educativos en
dichos campos a través de sus investigaciones, además de su docencia en los
distintos programas de formación de educadores, a nivel de pre-grado, postítulo
y postgrado de la Facultad, y también mediante los distintos proyectos de
extensión que se desarrollan, tales como encuentros nacionales e
internacionales, seminarios, conferencias, cursos y asesorías en las distintas
áreas de su competencia.
El Departamento tiene
una vasta y amplia trayectoria en el aporte y desarrollo de conocimientos, que
han contribuido al avance de estos campos, los que constituyen su foco de
estudio en el ámbito de la educación en nuestro país.
Así, en el área de
Currículum, se destaca la línea de trabajo seguida por los académicos en la construcción
de currículum en un enfoque de proceso que integra a los centros escolares en
la producción curricular.
En el área
de Evaluación, el aporte es en la medición del rendimiento escolar y la
evaluación de procesos, de programas, proyectos y sistemas. En la de Tecnología
Educativa, la incorporación de las TICS’s a los procesos educativos, el impacto
educativo de la cultura virtual y el diseño de ambientes de aprendizaje.
El estudio de la
Educación Inicial, como un área estratégica, en cuanto busca la integración
curricular sin solución de continuidad entre la educación pre-escolar y el
primer sub-ciclo de E.G.B. para mejorar el desarrollo de las habilidades
básicas de lecto-escritura, el cálculo, el conocimiento del mundo natural y
social del educando.
Todos los aportes en
estas distintas líneas de trabajo contribuyen a configurar una nueva concepción
de centro escolar, que logra responder a los desafíos de la sociedad del
conocimiento con equidad y calidad.
